ESTACIÓN METEOROLÓGICA COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA: PRÁCTICAS Y APRENDIZAJES CON FICHA DEL TIEMPO Y CLIMOGRAMA

Resumen

Este estudio presenta un relato de experiencia sobre la enseñanza de la Climatología desde la perspectiva geográfica en la Educación Primaria, realizado en una escuela municipal de Brusque, Santa Catarina, con énfasis en el uso de una estación meteorológica automática como recurso didáctico. La propuesta involucró la recolección, el registro y el análisis de datos atmosféricos por parte de los estudiantes mediante fichas de observación del tiempo y Google Sheets, culminando en la elaboración de climogramas e informes escritos. La práctica permitió a los estudiantes comprender las variables climáticas temperatura, precipitación, viento, humedad, presión atmosférica, nubosidad y tipos de nubes de manera contextualizada, relacionando los fenómenos con el espacio geográfico local y su vida cotidiana. La experiencia contribuyó al desarrollo de competencias digitales, analíticas y textuales, así como de habilidades socioemocionales como cooperación, persistencia y autonomía. La mediación docente fue fundamental para orientar el proceso, superar desafíos relacionados con el uso de tecnologías digitales y garantizar la participación activa de los estudiantes. El estudio evidencia que la integración entre la observación directa, el análisis de datos y las herramientas digitales promueve un aprendizaje significativo, articulando teoría y práctica, y refuerza la importancia de metodologías activas y contextualizadas en la enseñanza de la Geografía. La experiencia sugiere que el uso de estaciones meteorológicas puede ampliar el protagonismo del alumnado y fortalecer la comprensión de los fenómenos climáticos en contextos escolares.