LA LITERATURA CLÁSICA DEL SIGLO XIX COMO INSTRUMENTO PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: UN ANÁLISIS A PARTIR DE FRANKENSTEIN Y EL EXTRAÑO CASO DEL DR. JEKYLL Y MR. HYDE

Resumen

Este estudio analiza el potencial pedagógico de la literatura clásica del siglo XIX como recurso para la implementación del enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en la educación secundaria. El problema central de investigación consiste en comprender cómo el canon literario puede ser movilizado para problematizar cuestiones sociocientíficas, superando la visión ahistórica y elitista frecuentemente asociada a su lectura. La metodología adoptada es de carácter cualitativo, interpretativo y hermenéutico, basada en el Análisis Textual Discursivo (ATD) aplicado a fragmentos de Frankenstein (Shelley, 1818) y El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde (Stevenson, 1886), en diálogo con el marco teórico CTS. Los resultados evidencian que estas obras no solo registran, sino que anticipan dilemas éticos fundamentales de la tecnociencia contemporánea, funcionando como “laboratorios textuales” para discutir la responsabilidad científica y los impactos sociales de la innovación. Se concluye que la literatura clásica constituye una herramienta fundamental para promover la alfabetización científica crítica y la interdisciplinariedad entre las Ciencias Humanas y Naturales, favoreciendo el compromiso cívico y la reflexión ética de los estudiantes.