EL USO DE JUEGOS TECNOLÓGICOS COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN LA ALFABETIZACIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Resumen

Este artículo analiza el uso de juegos tecnológicos como recurso pedagógico en el proceso de alfabetización de estudiantes con discapacidad intelectual, considerando las contribuciones de estas herramientas para promover un aprendizaje más significativo e inclusivo. Se trata de una investigación de naturaleza aplicada, con enfoque cualitativo, de carácter exploratorio y descriptivo, desarrollada en una escuela pública del municipio de Itaitinga-CE, Brasil. Los datos fueron recolectados mediante observaciones en el aula y el análisis de las prácticas pedagógicas, siendo interpretados a partir del análisis de contenido. Los resultados evidencian que el uso de juegos tecnológicos favorece el compromiso, la motivación y la participación activa de los estudiantes, además de contribuir al desarrollo de habilidades de lectura y escritura. También se observó el fortalecimiento de la autonomía y la autoestima de los alumnos, aspectos fundamentales para el proceso de aprendizaje. Asimismo, los juegos permitieron diversificar las estrategias de enseñanza, promoviendo un ambiente más dinámico e interactivo. Sin embargo, se identificaron desafíos relacionados con la infraestructura tecnológica y la necesidad de formación docente para el uso adecuado de estos recursos. Se concluye que los juegos tecnológicos constituyen una herramienta eficaz en el contexto de la alfabetización inclusiva, siempre que se utilicen de manera planificada y alineada con las necesidades de los estudiantes, contribuyendo a prácticas pedagógicas más equitativas e innovadoras.