INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y PENSAMIENTO CRÍTICO: IMPLICACIONES PARA LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

El avance acelerado de las tecnologías digitales y, particularmente, de la inteligencia artificial (IA), ha provocado profundas transformaciones en los modos de producción, circulación y validación del conocimiento en la sociedad contemporánea. En el ámbito educativo, estos cambios suscitan reflexiones relevantes sobre el papel de la escuela en la formación de estudiantes capaces de interpretar críticamente la información, evaluar fuentes de conocimiento y desarrollar competencias cognitivas complejas en un contexto marcado por la abundancia informativa y la creciente mediación tecnológica. En este contexto, el desarrollo del pensamiento crítico se convierte en un elemento central para la formación de sujetos autónomos capaces de interactuar de manera ética y reflexiva con sistemas tecnológicos basados en inteligencia artificial. El presente estudio analiza críticamente las implicaciones de la inteligencia artificial para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación básica, considerando tanto las posibilidades pedagógicas que ofrecen estas tecnologías como los desafíos asociados a su uso en el entorno escolar. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa de carácter bibliográfico, desarrollada mediante una revisión sistemática de la literatura científica sobre inteligencia artificial en la educación, pensamiento crítico e innovación pedagógica. El análisis evidencia que las herramientas basadas en IA pueden ampliar el acceso a la información, favorecer prácticas de aprendizaje personalizadas y apoyar procesos investigativos que estimulan la reflexión y la argumentación. Sin embargo, también se identifican riesgos relacionados con la dependencia excesiva de sistemas automatizados, la reproducción de sesgos algorítmicos y la reducción del esfuerzo cognitivo en la construcción del conocimiento. Se concluye que la integración de la inteligencia artificial en la educación básica exige enfoques pedagógicos que prioricen el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía intelectual y la capacidad de análisis reflexivo, garantizando que las tecnologías digitales se utilicen como herramientas de apoyo al aprendizaje y no como sustitutas del proceso activo de construcción del conocimiento.