CONTRIBUCIONES DEL MÉTODO FÓNICO A LA ALFABETIZACIÓN DE ALUMNOS DE 1.º Y 2.º GRADO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA: UN ESTUDIO SOBRE EL DESARROLLO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones del método fónico al proceso de alfabetización de alumnos de 1.º y 2.º grado de la educación primaria, considerando su impacto en el desarrollo de la lectura y la escritura. La investigación se fundamenta en estudios sobre la conciencia fonológica y el aprendizaje de la lengua escrita, teniendo como principales referencias a autores que abordan los procesos cognitivos implicados en la alfabetización y las prácticas pedagógicas orientadas a la enseñanza sistemática de las relaciones entre fonemas y grafemas.Metodológicamente, se trata de una investigación de enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico y descriptivo, que analiza producciones teóricas y prácticas pedagógicas relacionadas con el uso del método fónico en el aula.Los resultados indican que la enseñanza sistemática de las correspondencias entre sonidos y letras favorece el desarrollo de la conciencia fonológica, contribuyendo a la mejora de la lectura, la escritura y la comprensión del sistema alfabético por parte de los estudiantes. Se observó que la aplicación de estrategias fónicas en el proceso de alfabetización posibilita avances significativos en el aprendizaje, especialmente en el reconocimiento de palabras y en la formación de lectores iniciales más autónomos.Se concluye que el método fónico constituye una importante herramienta pedagógica para apoyar el proceso de alfabetización en los primeros años de la educación primaria.