LO LÚDICO Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: POSIBILIDADES PEDAGÓGICAS PARA UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO

Resumen

Este estudio aborda la relación entre lo lúdico y la inteligencia artificial en la educación infantil, considerando las posibilidades pedagógicas de esta articulación para promover un aprendizaje más significativo. El tema resulta relevante ante la necesidad de pensar prácticas educativas que dialoguen con las transformaciones tecnológicas contemporáneas sin dejar de lado las especificidades de la infancia, especialmente la importancia del juego en el desarrollo cognitivo, social, emocional y creativo del niño. El objetivo general de la investigación consistió en analizar cómo lo lúdico y la inteligencia artificial pueden contribuir al desarrollo de prácticas pedagógicas en la educación infantil, favoreciendo experiencias de aprendizaje más interactivas, significativas y adecuadas a las necesidades de los niños. La justificación del estudio se basa en la importancia de reflexionar sobre la incorporación crítica, ética y planificada de la inteligencia artificial en el contexto escolar, asociándola con prácticas lúdicas que reconozcan al niño como un sujeto activo en el proceso educativo. Metodológicamente, se trata de una investigación de revisión de literatura, con enfoque cualitativo, desarrollada a partir del análisis de producciones académicas localizadas en bases de datos como Google Scholar, SciELO y el Portal de Periódicos CAPES. Se concluye que lo lúdico sigue siendo un elemento esencial de la educación infantil y que la inteligencia artificial, cuando se utiliza con intencionalidad pedagógica, puede ampliar las posibilidades educativas, siempre que no sustituya la mediación docente, el vínculo humano y las experiencias concretas que caracterizan la infancia.