AUTISMO EN EL CONTEXTO ESCOLAR: ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO EMOCIONAL, COGNITIVO Y DEL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA

Resumen

Este artículo buscó analizar estrategias educativas desarrolladas en el contexto escolar que contribuyen al desarrollo emocional, cognitivo y del aprendizaje de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la infancia. Considerando que el autismo implica alteraciones en la comunicación social y la presencia de patrones de comportamiento restringidos y repetitivos, el estudio parte de la comprensión de que la escuela desempeña un papel fundamental en la promoción de procesos inclusivos y en el desarrollo integral de estos estudiantes. Para alcanzar este objetivo, se realizó una investigación de enfoque cualitativo, de carácter exploratorio y descriptivo, basada en una revisión bibliográfica de producciones científicas nacionales e internacionales relacionadas con el autismo y la educación inclusiva. El análisis de las obras seleccionadas permitió identificar categorías analíticas relacionadas con la organización estructurada del ambiente escolar, el uso de recursos visuales en el proceso de enseñanza, la mediación socioemocional, la adaptación curricular y la formación docente orientada a prácticas pedagógicas inclusivas. Los resultados indican que los entornos pedagógicos estructurados y las estrategias educativas planificadas favorecen la participación, la interacción social y el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes con autismo. Se concluye que la adopción de prácticas pedagógicas inclusivas, junto con la formación continua de los docentes, constituye un elemento fundamental para promover el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños con TEA en el contexto escolar.