ENTRE JUGAR Y APRENDER: RESIGNIFICANDO LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA CON LA GAMIFICACIÓN

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en una escuela pública de la ciudad de Pelotas, ubicada en el Estado de Rio Grande do Sul, con estudiantes del segundo año de la Enseñanza Media. Durante las clases de español, los alumnos participaron en una propuesta pedagógica basada en métodos gamificados, a través de la cual produjeron juegos orientados al aprendizaje de la lengua extranjera. El estudio tuvo como objetivo comprender de qué manera la gamificación puede contribuir a la motivación y al compromiso de los aprendices. La investigación realizada se caracterizó por ser cualitativa, de intervención, de naturaleza aplicada y de carácter descriptivo, con énfasis en la producción de conocimiento orientado a la práctica educativa. Los resultados indican que la gamificación potencia el interés, la participación y el vínculo de los estudiantes con el aprendizaje del español, favoreciendo un ambiente más significativo, interactivo y transformador. Tales evidencias fueron identificadas mediante la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC), de Lefèvre, que permitió captar los sentidos compartidos por los participantes sobre la experiencia vivida.