METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL: REVISIÓN CRÍTICA SOBRE DESAFÍOS, POTENCIALIDADES Y CAMINOS ÉTICO-POLÍTICOS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE

Resumen

La difusión de las metodologías activas se ha presentado como una respuesta pragmática a la demanda de compromiso, autoría y aprendizaje significativo. Sin embargo, su adopción en contextos de Educación Especial pone de manifiesto tensiones relevantes: prácticas que prometen participación pueden generar nuevas formas de exclusión cuando operan bajo supuestos implícitos de autonomía autodidacta, meritocracia y normalización del rendimiento. En este contexto, esta investigación desarrolla una revisión crítica de la literatura, de naturaleza teórico-argumentativa, sustentada en marcos teóricos nacionales e internacionales y en normativas brasileñas y agendas globales de inclusión, movilizando la Ley Brasileña de Inclusión de las Personas con Discapacidad (LBI), la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB), el Plan Nacional de Educación (PNE), la Base Nacional Común Curricular (BNCC), las directrices de formación docente de la Base Nacional Común para la Formación Inicial de Docentes de la Educación Básica (BNC-Formação) y documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Se argumenta que la potencia de las metodologías activas depende de una mediación docente cualificada, un diseño pedagógico inclusivo, una evaluación formativa accesible, los apoyos de la Atención Educativa Especializada (AEE) y condiciones institucionales de accesibilidad. Asimismo, se discute la dimensión ético-política de la innovación desde la perspectiva de la justicia social, la equidad digital y la gobernanza. Los resultados señalan caminos para una formación docente ética, crítica y actualizada: centralidad del profesor como mediador y garante de derechos; planificación inclusiva orientada por barreras y apoyos; alfabetización digital crítica y accesibilidad; evaluación formativa y justicia evaluativa; y trabajo colaborativo e intersectorialidad.