LA NARRACIÓN DE HISTORIAS EN LA FORMACIÓN DEL PEDAGOGO: EVIDENCIAS Y VACÍOS EN PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE CURSO

Resumen

La narración de historias constituye una práctica pedagógica históricamente presente en los procesos de formación humana, especialmente en la Educación Infantil y en los primeros años de la Educación Primaria, ya que articula lenguaje, oralidad, imaginación y mediación pedagógica. Este artículo tiene como objetivo analizar las manifestaciones de la narración de historias en la formación del pedagogo, a partir del análisis de Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de carreras de Pedagogía de instituciones públicas brasileñas. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter documental, que analizó trece PPC seleccionados mediante búsquedas sistemáticas en repositorios institucionales. El análisis se centró en los planes de estudio, las metodologías de enseñanza, las prácticas de formación y los campos de actuación profesional, con el fin de identificar referencias directas, indirectas o la ausencia de la narración de historias. Los resultados indican que, aunque esta práctica está presente en algunos cursos, especialmente en asignaturas vinculadas a la Literatura Infantil y al Arte y Educación, su abordaje es puntual y no se configura como un eje estructurante de la formación inicial docente. Se concluye que existen vacíos en la integración curricular sistemática de la narración de historias, lo que refuerza la necesidad de su incorporación intencional como estrategia pedagógica formativa orientada al desarrollo de la oralidad, la mediación pedagógica y las habilidades narrativas en la formación del pedagogo.