CUERPO, GÉNERO Y EDUCACIÓN FÍSICA: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA DE LA PRODUCCIÓN ACADÉMICA EN LA REGIÓN SEMIÁRIDA DE BAHÍA

Resumen

Este artículo buscó analizar los roles sociales de género adoptados en las clases de Educación Física escolar, cómo se forjaron estos roles y la influencia de las concepciones históricamente construidas sobre el cuerpo. A lo largo de la historia, las personas han asumido posiciones de poder y/o subordinación, constituyendo una jerarquía social basada en clasificaciones. Entre estas clasificaciones se encuentran las diferenciaciones relacionadas con la corporalidad y los roles sociales de género, significativamente influenciadas por los preceptos biológicos utilizados para sustentar una estructura social y guiar la forma en que los individuos se relacionan entre sí. Las formas de relacionarse en la Educación Física escolar expresan lo que se reproduce en la sociedad contemporánea. Al estar insertas en el contexto educativo, en una institución social formada y constituida a partir de los modelos estructurales que organizan la sociedad, también reflejan las contradicciones emergentes de estas relaciones. Los roles sociales de género reproducidos en este contexto no son más que la reproducción de relaciones socialmente producidas y legitimadas culturalmente a través de una estructura que jerarquiza a los individuos mediante la clasificación de género. Esta es una revisión bibliográfica, con un enfoque cualitativo, que traza su recorrido conceptual mediante el análisis de las categorías de cuerpo, género y roles sociales de género.