EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN ESTUDIO DEL PROCESO DE INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA DE 4º Y 5º GRADO EN LA ENSEÑANZA REGULAR EN EL CENTRO DE ENSEÑANZA IGARAPÉ DO MEIO - MA

Resumen

Últimamente, incluso con las leyes que rigen la Educación Inclusiva, se percibe que la acogida de niños con necesidades educativas especiales sigue siendo un gran desafío. Partiendo de este punto, se buscó conocer la realidad actual de la inclusión de estudiantes sordos en el Centro de Enseñanza Igarapé do Meio, en Maranhão. Este estudio tuvo como objetivo analizar el proceso de inclusión de los alumnos de 4º y 5º grado de la Enseñanza Fundamental con discapacidad auditiva en el Centro de Enseñanza Igarapé do Meio (MA), con el fin de comprender los aspectos y factores que contribuyen a la integración de estos estudiantes en clases regulares. Para ello, se procuró observar, en la escuela investigada, cómo se lleva a cabo la inclusión de alumnos con discapacidad auditiva. Se realizó una visita a la escuela y se aplicó un cuestionario a 4 (cuatro) profesores. Se verificó que los docentes de las clases regulares, además de no contar con formación específica en Libras (Lengua Brasileña de Señas), no dominan la lengua de señas. Asimismo, se observó que, en la mayoría de los casos, desconocen información básica considerada fundamental para el buen desarrollo del alumno con discapacidad auditiva.