ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LA AMAZONÍA: CAMINOS INTERDISCIPLINARIOS, REFLEXIVOS E INCLUSIVOS EN LA EDUCACIÓN MEDIA

Resumen

La Matemática ocupa un lugar estratégico en la educación básica al contribuir a la comprensión del mundo y a la resolución de problemas cotidianos. Sin embargo, en la Educación Media es frecuente que los estudiantes la perciban como un área abstracta y poco articulada con las realidades locales, lo que puede comprometer la motivación y el aprendizaje. En el contexto amazónico, marcado por una amplia diversidad socioambiental, cultural y económica, la contextualización de los conceptos matemáticos se vuelve más consistente cuando se asocia con enfoques interdisciplinarios, reflexivos e inclusivos. Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa de carácter exploratorio, desarrollada en el marco del proyecto Matemática es Vital: Interdisciplinariedad, Reflexión e Inclusividad en la Amazonía, integrante del Programa Ciencia en la Escuela (PCE), financiado por la FAPEAM en 2025. La investigación se llevó a cabo con estudiantes de Educación Media de la Escuela Estadual Diputado Vital de Mendonça, en Itacoatiara, Amazonas, Brasil, y se fundamentó en los principios de la enseñanza basada en la indagación (inquiry-based approach). Los procedimientos metodológicos incluyeron observación y análisis documental, lo que permitió examinar cómo la articulación entre interdisciplinariedad, reflexión e inclusión contribuyó a prácticas pedagógicas más contextualizadas. Los resultados indican avances en la relevancia social de la enseñanza, en el fortalecimiento del protagonismo estudiantil y en el desarrollo del pensamiento crítico en Matemática.