DE LA ESCUELA DISCIPLINARIA A LA ESCUELA DATAFICADA - UNA GENEALOGÍA DEL CONTROL ESCOLAR Y SUS RECONFIGURACIONES

Resumen

Este artículo buscó analizar el paso histórico de la escuela disciplinaria a la escuela datificada, examinando cómo la disciplina persiste en la educación contemporánea bajo nuevos ropajes técnicos. El objetivo central consistió en evidenciar que, a pesar del discurso de innovación, permanecen operativos dispositivos clásicos de vigilancia, tales como el examen, la clasificación y la normalización, ahora reconfigurados por artefactos técnicos. La metodología adoptada fue cualitativa, de carácter teórico-crítico, apoyada en una revisión bibliográfica y en la reconstrucción genealógica de los mecanismos escolares. Se partió de la comprensión de la escuela como un dispositivo tecnopolítico, articulando la emergencia del poder disciplinario en la modernidad con sus desarrollos actuales. Los resultados indican que tal régimen no disuelve lo disciplinario, sino que lo intensifica, trasladando el control del confinamiento espacial a la captura de datos, ampliando la gobernabilidad sobre las conductas y transformando el rendimiento escolar en un índice de valor. Se concluye que la escuela digital profundiza la fabricación de subjetividades ajustadas, quedando la educación como un campo de disputa, en el cual aún se puede tensionar el uso de la técnica y reabrir posibilidades formativas orientadas por la autonomía.