PSICOMOTRICIDAD EN NIÑOS CON AUTISMO DE GRADO MODERADO: UN ESTUDIO REFLEXIVO DESDE LA ÓPTICA DE LA PSICOLOGÍA

Resumen

Introducción: El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se clasifica como un trastorno del neurodesarrollo que puede comprometer importantes aspectos del desarrollo del individuo. La psicomotricidad es una posibilidad de intervención con niños autistas, ya que fortalece la interiorización del niño mediante el movimiento corporal y actúa sobre las dificultades en la relación con el mundo. La psicomotricidad contribuye a mejorar el patrón motor, el equilibrio y la marcha. Objetivo: Reflexionar sobre las contribuciones del uso de la psicomotricidad en niños con autismo de grado moderado. Metodología: Se trata de un estudio descriptivo, cualitativo, del tipo análisis reflexivo, elaborado a partir de una revisión de la literatura. Un total de 16 artículos fueron leídos en su totalidad y, cumpliendo los criterios de inclusión, sirvieron de base para esta reflexión. Resultados y discusión: La presentación de las explicaciones y reflexiones se organiza en ejes temáticos derivados de interpretaciones de la literatura y de impresiones reflexivas de los autores. Estas interpretaciones fueron guiadas por la comprensión del tema en el contexto de la psicología, sustentadas en lecturas, reflexiones y discusiones, estructuradas en tres temas: Impactos, dificultades y repercusiones del Trastorno del Espectro Autista en el comportamiento del niño con autismo moderado; La (co)relación entre el Trastorno del Espectro Autista y la psicomotricidad; La perspectiva de la psicología sobre la psicomotricidad en el niño con autismo moderado. Conclusión: El profesional de la psicología desempeña un papel fundamental en el proceso terapéutico al implementar la psicomotricidad en niños con autismo moderado, estableciendo estrategias conductuales capaces de promover calidad de vida, crecimiento y desarrollo saludable.