ENSINAR E APRENDER COMO CUIDADO ONTOLÓGICO E DIALÓGICO: UM ENCONTRO ENTRE HEIDEGGER, ROMBACH, PAULO FREIRE E OUTROS AUTORES

Resumen

Este artigo propõe uma reflexão sobre aprender e ensinar como dimensões indissociáveis de uma práxis do cuidado, a partir de uma abordagem fenomenológico- hermenêutica inspirada na ontologia estrutural de Heinrich Rombach e em sua interpretação por Marco Aurélio Fernandes. Compreende-se a aprendizagem como processo multidimensional que articula práticas cotidianas e a busca de sentido da existência humana. À luz da noção de experiência em Martin Heidegger, aprender é entendido como processo transformador do sujeito, marcado por abertura, tensão e produção de novos sentidos. O estudo assume caráter teórico-interpretativo, fundamentado na análise hermenêutica de textos filosóficos e educacionais. Essa perspectiva dialoga com a concepção de experiência formativa em John Dewey, com a aprendizagem significativa de David Ausubel e com a aprendizagem por descoberta de Jerome Bruner. O ensinar é compreendido como prática de cuidado que cria condições ontológicas e relacionais para a transformação do sujeito, em diálogo com Paulo Freire, Hans-Georg Gadamer e Lev Vygotsky. Conclui-se que a educação se configura como experiência de autoconstrução, cuidado e emancipação humana.