ENTRE EL CORAZÓN Y EL CEREBRO: REVISITANDO A ARISTÓTELES, HIPÓCRATES Y LA NEUROCIENCIA MODERNA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i1.23522

Palabras clave:

Aristóteles. Filosofía de la mente. Corazón.

Resumen

Este artículo buscó examinar cómo el pensamiento aristotélico influyó en la ciencia y la filosofía durante más de dos milenios. Entre sus ideas, se destaca la concepción de que el corazón, y no el cerebro, sería el centro de las emociones humanas. Este artículo revisa dicha concepción, contrastándola con los hallazgos contemporáneos de la neurociencia y con discusiones modernas de la filosofía de la mente, como el problema cuerpo-mente y la crítica al dualismo cartesiano. Se argumenta que, aunque errónea desde la perspectiva anatómica y fisiológica, la visión aristotélica sobre el corazón refleja un esfuerzo temprano por integrar la experiencia corporal y afectiva al conocimiento racional. De este modo, se propone una lectura crítica y contextualizada de la teoría cardiocéntrica, explorando también el imaginario simbólico que aún persiste en el lenguaje cotidiano.

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Biografía del autor/a

Milton de Paula Junior, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Mestre em Ciências Farmacêuticas – Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).

Giovanni Augusto Kalempa Panzzolo, UEPG

Doutor em Ciências Farmacêuticas – Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).

Renato Van Wilpe Bach, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutor em Ciências Farmacêuticas – Universidade Estadual de Ponta Grossa. 

Paulo Roberto Costa de Almeida, UEPG

Mestre em Ciências Farmacêuticas – Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). 

Giovani Marino Favero, USP

Orientador. Doutor em Alergia e Imunopatologia – Universidade de São Paulo (USP).

Publicado

2026-01-12

Cómo citar

Paula Junior, M. de, Panzzolo, G. A. K., Bach, R. V. W., Almeida, P. R. C. de, & Favero, G. M. (2026). ENTRE EL CORAZÓN Y EL CEREBRO: REVISITANDO A ARISTÓTELES, HIPÓCRATES Y LA NEUROCIENCIA MODERNA . Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(1), 1–6. https://doi.org/10.51891/rease.v12i1.23522