TOUR VIRTUAL INTERACTIVO EN LA ENSEÑANZA DE ENFERMERÍA: RECURSOS MULTIMEDIA Y ACCESIBILIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

El objetivo general de esta investigación fue investigar las contribuciones del uso de recursos interactivos y accesibles, como tours virtuales, para la calidad de la enseñanza de Enfermería en la educación superior. Se adoptó una metodología de investigación bibliográfica, con enfoque cualitativo, centrada en el análisis de estudios académicos y documentos normativos relevantes sobre tecnologías educativas, metodologías activas y accesibilidad. El marco teórico se fundamenta en Bacich y Moran (2018), Minayo, Deslandes y Gomes (2025), Santos, Medeiros y Meroto (2024) y Xavier (2023), quienes discuten la integración de medios digitales al currículo, la centralidad del estudiante, la mediación docente y los desafíos prácticos de la inclusión. Los hallazgos indican que los recursos interactivos, especialmente los tours virtuales, favorecen el compromiso, la contextualización de los contenidos, la práctica segura en ambientes simulados y la personalización de las trayectorias de aprendizaje, con potencial para ampliar la autonomía estudiantil y la evaluación formativa. Sin embargo, persisten barreras técnicas e institucionales, como limitaciones de infraestructura y conectividad, costos de producción y mantenimiento, lagunas en la formación docente para el diseño didáctico y la necesidad de garantizar accesibilidad "by design" (subtítulos, descripción de imágenes, navegación simplificada, ampliación de lectura y contrastes visuales). Se concluye que la adopción efectiva de estos recursos requiere planificación estratégica, políticas institucionales de accesibilidad, capacitación continua de docentes y mecanismos de monitoreo y mejora. Tales medidas son esenciales para asegurar equidad y calidad, ampliando el acceso y la participación de todos los estudiantes en la enseñanza de Enfermería.