CAMINOS HACIA LA PARTICIPACIÓN PLENA EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Resumen

Este artículo analiza los desafíos y las posibilidades de la inclusión escolar de estudiantes con necesidades educativas especiales en la enseñanza regular, con énfasis en la intencionalidad pedagógica y en la eliminación de prácticas discriminatorias. El estudio se fundamenta en una revisión bibliográfica que integra legislaciones nacionales e internacionales, documentos oficiales y aportes teóricos sobre los conceptos de discapacidad, políticas inclusivas y prácticas pedagógicas. Se examinaron dimensiones históricas, conceptuales y legales, así como iniciativas orientadas a garantizar el acceso, la permanencia y el aprendizaje de estos estudiantes. Los resultados evidencian que, aunque los avances normativos y las políticas públicas han ampliado la presencia de alumnos con discapacidad en las escuelas, persisten barreras actitudinales, estructurales y pedagógicas que limitan la efectividad de la inclusión. La formación continua de los docentes, la construcción colectiva de proyectos político-pedagógicos y la participación de las familias se destacaron como elementos estratégicos para crear entornos escolares inclusivos. Se concluye que promover la inclusión implica reconocer la diversidad como valor educativo, adecuar recursos y estrategias y garantizar la igualdad de oportunidades, asegurando a todos el derecho a una plena participación social y educativa.