AGUA, TIERRA, AIRE Y FUEGO: PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

Este artículo presenta y analiza prácticas pedagógicas realizadas con niños de 2 a 3 años, organizadas en torno al proyecto "Paso a paso... la aventura continúa en el cielo, en la tierra y en el mar", cuyo eje estructurador fueron los cuatro elementos de la naturaleza (simbólicos): agua, tierra, aire y fuego. El objetivo fue comprender cómo las experiencias sensoriales basadas en la naturaleza favorecen el aprendizaje cognitivo, socioemocional y ambiental. La investigación se caracterizó por ser descriptiva-cualitativa, utilizando la observación participante, notas de campo y discusiones grupales como instrumentos. El marco teórico articula contribuciones contemporáneas sobre el juego, el aprendizaje sensorial, la educación ambiental y la mediación pedagógica en la educación infantil, a la luz del Currículo Nacional Brasileño (CNB). Los resultados indicaron una alta participación de los niños, ampliación del vocabulario, actitudes proambientales iniciales y fortalecimiento de los vínculos afectivos. Se concluye que las prácticas pedagógicas centradas en la naturaleza constituyen vías relevantes para integrar el cuidado, el juego y la educación ambiental desde la primera infancia.