DEL CONOCIMIENTO A LA ACCIÓN: EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Resumen

Este estudio mapea sistemáticamente la investigación sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la formación inicial del profesorado de matemáticas. Ocho tesis y disertaciones publicadas entre 2015 y 2025 en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) fueron seleccionadas utilizando una metodología cualitativa. El análisis siguió el Análisis de Contenido de tres fases de Bardin (2011): (1) preanálisis y selección de documentos; (2) exploración y categorización de la información; y (3) procesamiento e interpretación de los resultados. El análisis identificó tres ejes principales: Experiencias Prácticas y Desafíos, que aborda la confrontación de los futuros profesores con la realidad y la infraestructura escolar; Fundamentos Teóricos y Modelos de Formación, que destaca el papel de marcos como TPACK y las Actividades de Orientación Docente (AOE); y Análisis Curricular e Institucional, que destaca la fragmentación y la falta de transversalidad de las TIC en los documentos oficiales. Los hallazgos refuerzan que la integración crítica de las tecnologías requiere la reformulación curricular, fortaleciendo la conexión entre la teoría y la práctica, y acciones intencionales, yendo más allá de un enfoque meramente instrumental. El estudio destaca la urgente necesidad de formar docentes capaces de utilizar las TIC con intencionalidad pedagógica, afrontando los desafíos de la era digital.