EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN DEL ESTUDIANTE CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Resumen

Este artículo buscó analizar el papel del docente en el proceso de inclusión del estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación regular, destacando las competencias pedagógicas, los desafíos enfrentados y las estrategias utilizadas para promover una práctica verdaderamente inclusiva. Metodológicamente, se trata de una investigación bibliográfica y cualitativa, basada en autores como Mantoan (2015), Cunha (2019), Amaral (2018), Bosa (2016) y Oliveira (2020), que abordan el papel docente, la afectividad y las prácticas pedagógicas inclusivas. Se analizaron producciones publicadas entre 2015 y 2024, interpretadas a la luz del análisis de contenido de Bardin (2016). Los resultados indicaron que el docente es el principal mediador del aprendizaje y que su formación continua, sensibilidad y actitud empática son esenciales para el desarrollo y la inclusión del estudiante con TEA. Se concluye que el éxito de la inclusión depende de una práctica docente colaborativa, afectiva y reflexiva, comprometida con la valoración de las diferencias y con la construcción de una educación más humana, ética y equitativa.