EL PAPEL DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LA INCLUSIÓN EFECTIVA DE LOS ESTUDIANTES CON TEA

Resumen

Por las familias y la comunidad escolar en la implementación de la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el entorno educativo brasileño. Considerando los avances legislativos y las transformaciones sociales que exigen una escuela para todos, este estudio examina cómo la interacción entre estos actores puede promover, obstaculizar o transformar las prácticas inclusivas, tomando como telón de fondo los derechos fundamentales de las personas con discapacidad y los principios de la educación inclusiva (TEIXEIRA y DRUMMOND y BARBOSA, 2022). El estudio se basa en una revisión bibliográfica, análisis de documentos e investigación de experiencias concretas, buscando destacar los factores que favorecen la corresponsabilidad y la cooperación en la promoción de trayectorias escolares exitosas para estudiantes con TEA. La investigación se basa en la comprensión de que la inclusión escolar trasciende las adaptaciones curriculares o arquitectónicas, requiriendo profundos cambios culturales y relacionales. En este sentido, se destaca la importancia de la participación activa de la familia en la construcción de vínculos afectivos, el apoyo a las necesidades específicas del estudiante y la mediación del diálogo con la escuela. Este estudio examina cómo las expectativas, valores y conocimientos familiares influyen en el desarrollo de la autonomía, la autoestima y el aprendizaje del alumnado con TEA, así como la forma en que las escuelas acogen e integran estas contribuciones en sus proyectos pedagógicos (LIMA y ANTUNES, 2024). Los resultados indican que la inclusión efectiva del alumnado con TEA requiere un compromiso colectivo respaldado por políticas públicas, formación docente, participación activa de las familias y el compromiso con la comunidad escolar (LIMA y ANTUNES, 2024). Promover espacios de diálogo, valorar la singularidad y construir redes de apoyo se identifican como estrategias esenciales para superar barreras y consolidar una escuela verdaderamente inclusiva, donde la diferencia se reconozca como un elemento constitutivo de la educación democrática.