EDUCOCOMUNICACIÓN, PEDAGOGÍA HISTÓRICO-CRÍTICA Y MULTIALFABETIZACIÓ: CAMINOS ESTRATÉGICOS PARA PREPARARSE PARA EL ENEM

Resumen

Este artículo examina las conexiones entre la educomunicación, la pedagogía histórico-crítica y las multialfabetizaciones como estrategias para la enseñanza del portugués en la enseñanza secundaria a tiempo completo, centrándose en las competencias requeridas por el Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM). El estudio aborda la brecha entre las prácticas escolares tradicionales, aún centradas en la memorización y la preparación para evaluaciones externas, y las demandas de lectura, interpretación y producción textual. El objetivo fue analizar cómo la integración de la educomunicación, la pedagogía histórico-crítica (HCP) y las multialfabetizaciones puede contribuir al desarrollo de las habilidades discursivas y autorales críticas de los estudiantes. Metodológicamente, se adoptó una revisión integradora de naturaleza cualitativa, exploratoria y descriptiva, que abarca publicaciones entre 2020 y 2025, estructurada en torno a tres ejes temáticos: HCP y enseñanza crítica de lenguas; Prácticas de educomunicación y autoría; y Multialfabetizaciones y su relación con el ENEM. Los resultados demuestran avances en la participación estudiantil y el pensamiento crítico, aunque persisten obstáculos relacionados con la precariedad de la infraestructura escolar, la falta de formación docente y la ausencia de políticas públicas que garanticen la continuidad de estas prácticas. La conclusión es que la alianza entre la educomunicación, la atención primaria de salud y las multialfabetizaciones potencia el aprendizaje del portugués, integrando el currículo, la cultura digital y la ciudadanía en el desarrollo de individuos autónomos y socialmente comprometidos.