IMAGENS E SISTEMATIZAÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo investigar los procesos de apropiación de conocimientos científicos, considerando la importancia de la sistematización escrita de los conceptos estudiados. La actividad fue planificada por profesores de ciencias de la naturaleza y se fundamentó en la Teoría de la Actividad como marco teórico-metodológico. En cuanto a los procedimientos metodológicos, se utilizaron registros de diario de campo, y el análisis de datos se realizó a partir de producciones escritas de estudiantes de secundaria (1° a 3° año) de una escuela pública estatal en Castelo, Espírito Santo, Brasil, sobre el tema Energía y Sostenibilidad. Los resultados indican que los estudiantes poseen nociones básicas de los conceptos y que las imágenes desempeñan un papel significativo en la problematización de estos conceptos. La estrategia adoptada fomentó la escritura y reveló conocimientos previos de los estudiantes sobre energía y sostenibilidad, aunque muchos términos científicos fueron mencionados sin una comprensión profunda, lo que caracteriza una alfabetización científica nominal. La interpretación de imágenes y discusiones dinamizó la enseñanza, pero aún es necesario invertir en metodologías que profundicen la comprensión de los conceptos científicos.