EDUCACIÓN, MEMORIA Y RESISTENCIA: LA ALFABETIZACIÓN RACIAL CRÍTICA COMO HERRAMIENTA PARA EL AUTORRECONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES NEGROS E INDÍGENAS

Resumen

Este artículo busca presentar la alfabetización racial crítica para que el alumnado negro e indígena pueda avanzar con confianza en su autorreconocimiento y autodeclaración. Parte de la comprensión de que los patrones de blancura operan como "universales" y que la herencia colonial perjudica el cuerpo y el lenguaje en la vida escolar. Se utiliza Fanon como marco teórico, en diálogo con las contribuciones de Mbembe y Silvio Almeida, para ilustrar los efectos del racismo en las trayectorias curriculares y las relaciones cotidianas. La investigación es bibliográfica y se centra en la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales(ERER) y las prácticas antirracistas aplicables al aula. Como resultados, se propone un plan de acción: repertorios étnico-raciales en el currículo, protocolos de autodeclaración, revisión del lenguaje y la imagen, evaluación formativa, formación docente continua y colaboración con las familias y la región. El objetivo de este artículo es ampliar la pertenencia y cualificar las políticas escolares y las prácticas pedagógicas mediante el análisis de cómo la alfabetización racial crítica puede utilizarse como herramienta para promover la memoria y la resistencia del alumnado negro e indígena en el contexto escolar.