LA FORMACIÓN DE PROFESORES CON FOCO EN EL USO DE PRÁCTICAS LÚDICAS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES

Resumen

Este artículo buscó analizar la formación de profesores con foco en el uso de prácticas lúdicas en la Educación Especial, destacando sus principales desafíos y las oportunidades que surgen de este proceso. La investigación fue de carácter cualitativo, fundamentada en una revisión bibliográfica de libros, artículos científicos y documentos normativos que abordan la inclusión escolar, la ludicidad y la formación docente. Los resultados indicaron que la preparación de los profesores es esencial para que la ludicidad sea incorporada como recurso pedagógico, favoreciendo el desarrollo cognitivo, social y emocional de los alumnos con discapacidad o necesidades específicas. Se constató que las prácticas lúdicas promueven compromiso, comunicación, autonomía e inclusión, pero su efectividad depende de la mediación intencional del profesor y de una formación que articule teoría y práctica. También se identificaron obstáculos, como lagunas en los cursos de licenciatura, falta de formación continua y escasez de recursos pedagógicos. Se concluye que, a pesar de los desafíos, la formación docente orientada al uso de lo lúdico representa una oportunidad de construir prácticas pedagógicas innovadoras, capaces de transformar la Educación Especial en un espacio más inclusivo, democrático y humanizado.