LA ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: PRÁCTICAS Y DESAFÍOS

Resumen

Este artículo buscó analizar la organización didáctica en la Educación Infantil, enfatizando prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo integral de los niños y los desafíos enfrentados por docentes e instituciones. La metodología utilizada fue de carácter cualitativo, basada en investigación bibliográfica fundamentada en libros, artículos científicos y documentos normativos que discuten la ludicidad, la rutina escolar y la formación docente. Los resultados indicaron que la organización didáctica va más allá de la definición de rutinas: implica la articulación entre tiempo, espacio, juegos e interacciones que garanticen experiencias significativas. Se observó que el juego constituye un eje central, promoviendo aprendizajes cognitivos, sociales y afectivos, mientras que la escucha sensible y la intencionalidad pedagógica amplían la calidad de las prácticas educativas. También se constató que la formación docente, la participación de las familias y el apoyo institucional son factores decisivos para la efectividad de las acciones pedagógicas. Se concluye que la organización didáctica en la Educación Infantil debe ser comprendida como un proceso dinámico, flexible y humanizado, que respeta la infancia y contribuye a una educación más inclusiva y significativa.