SABERES DE LA EXPERIENCIA EN LA EJA: EL RECONOCIMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar el papel de los saberes de la experiencia en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), destacando el reconocimiento de los conocimientos previos como estrategia de aprendizaje e inclusión. Se trata de una investigación bibliográfica, realizada a partir de la revisión de artículos científicos, disertaciones, tesis, libros y documentos oficiales publicados principalmente en los últimos cinco años, sin dejar de lado las contribuciones de autores clásicos como Paulo Freire y Miguel Arroyo. Los resultados muestran que la valorización de los saberes previos promueve un mayor compromiso, reduce la deserción y fortalece la autoestima de los estudiantes, al mismo tiempo que potencia la construcción de aprendizajes significativos. También fue posible identificar que esta práctica contribuye a currículos más flexibles e inclusivos, fomenta el protagonismo de los alumnos y amplía el alcance de la ciudadanía crítica. Sin embargo, los estudios analizados también señalan desafíos que aún persisten, como la necesidad de una formación docente específica y la superación de estructuras rígidas que limitan el diálogo con la diversidad presente en las clases de la EJA. Se concluye que reconocer e integrar los conocimientos previos es condición fundamental para que la modalidad cumpla su función emancipadora, reafirmándose como un espacio de reconstrucción de dignidades, inclusión social y transformación democrática.