INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN A TRAVÉS DEL ANÁLISIS DE LA CONDUCTA APLICADA

Resumen

Este artículo buscó analizar la inclusión de alumnos con Trastorno del Espectro Autista en la educación infantil, con énfasis en los procesos de evaluación y en las intervenciones fundamentadas en el Análisis de la Conducta Aplicada (ABA). El objetivo principal fue comprender cómo las prácticas pedagógicas inclusivas pueden favorecer la participación efectiva y el desarrollo integral de estos niños en el entorno escolar. El estudio adoptó un enfoque cualitativo de carácter bibliográfico, utilizando como base libros, artículos científicos y documentos normativos de la educación inclusiva. Los resultados señalaron que la evaluación continua es esencial para identificar potencialidades y necesidades, permitiendo ajustes pedagógicos adecuados. También se evidenció que la ABA contribuye de manera significativa al desarrollo de las habilidades sociales, comunicativas y académicas, ofreciendo apoyo práctico a los docentes de educación infantil. La investigación destacó además la importancia de la formación docente, de la participación de las familias y del compromiso de la gestión escolar en la construcción de ambientes inclusivos. Se concluye que la inclusión de alumnos con TEA no debe ser vista como un acto aislado, sino como un proceso colectivo y permanente, capaz de transformar la escuela en un espacio democrático, acogedor y comprometido con la diversidad.