COMPETENCIAS DIGITALES DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA: DESAFÍOS PARA LA INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA DE TECNOLOGÍAS E INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Resumen

La integración pedagógica de las tecnologías digitales y de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación básica se ha consolidado como uno de los principales desafíos del siglo XXI. Este artículo presenta una revisión narrativa de la literatura, basada en el análisis de 41 documentos nacionales e internacionales publicados entre 2008 y 2025, con el objetivo de identificar los principales obstáculos, estrategias y potencialidades relacionadas con el desarrollo de las competencias digitales docentes. Los resultados señalan que la formación inicial y continua de los profesores sigue siendo un eje central, frecuentemente limitada por enfoques instrumentales y desconectados de la realidad escolar. Los problemas estructurales, como la precariedad de la infraestructura y las desigualdades regionales, también aparecen como barreras recurrentes, mientras que las experiencias innovadoras durante la pandemia de Covid-19 evidenciaron tanto fragilidades como posibilidades de reinvención pedagógica. La literatura también destaca el potencial de la IA para personalizar la enseñanza, automatizar procesos administrativos y ampliar la inclusión, al mismo tiempo que advierte sobre riesgos éticos relacionados con la privacidad, la transparencia algorítmica y la equidad. Se concluye que la consolidación de ecosistemas de innovación pedagógica exige políticas públicas integradas, apoyo institucional y protagonismo docente, mientras que futuras investigaciones deben profundizar en análisis empíricos en escuelas públicas, estudios longitudinales y comparaciones internacionales capaces de contextualizar los desafíos y avances de Brasil en el escenario global.