AMPLIANDO LAS POSIBILIDADES EN LA FORMACIÓN DE PSICOTERAPEUTAS COGNITIVO-CONDUCTUAL: DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS METACOMPETENCIAS

Resumen

La formación de un psicoterapeuta en Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) implica el desarrollo de un conjunto de competencias, tanto generales como específicas, lo que exige del docente la habilidad de promover estrategias de aprendizaje dirigidas a cada etapa de la formación, desde el nivel inicial hasta el especializado. Objetivo: Describir las posibilidades de formación longitudinal del profesional que actúa en TCC y discutir el papel central de la supervisión y la formación extendida en la implementación de estrategias de aprendizaje, con base en el relato de experiencia docente. Método: Relato de experiencias sobre la docencia en supervisión en diferentes niveles, como grado, posgrado (lato sensu), fellowships y el papel de la metodología de investigación científica en el respaldo de las mejores intervenciones. Resultados: La formación o perfeccionamiento del psicoterapeuta basado en competencias requiere que el supervisor trabaje desde las habilidades genéricas o básicas hasta las avanzadas, como el razonamiento clínico, la planificación de acciones, el uso de métricas y las prácticas reflexivas, para que el proceso psicoterapéutico sea lo más provechoso posible. Conclusión: Cada nivel de formación demanda una complejidad específica, un formato de construcción del conocimiento y un desarrollo académico, debido a las particularidades del público y su nivel de conocimiento. Se recomienda la realización de más investigaciones para ampliar el conocimiento sobre las mejores técnicas, evaluaciones e instrumentos de enseñanza-aprendizaje.