TECNOLOGÍA DIGITAL ALIADA A LA PRÁCTICA DOCENTE PARA ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) EN UNA ESCUELA PÚBLICA DE TURNO ÚNICO DE EDUCACIÓN PRIMARIA II DE LA RED PÚBLICA DE RÍO DE JANEIRO

Resumen

Este artículo buscó analizar cómo el uso de las tecnologías digitales puede contribuir a la construcción de prácticas pedagógicas inclusivas dirigidas a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en una escuela pública de turno único en la ciudad de Río de Janeiro. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y exploratorio, con una encuesta de campo realizada mediante un cuestionario estructurado, aplicado a 21 educadores de la Escuela Primaria II. Los datos se analizaron con base en categorías temáticas emergentes, lo que permitió identificar desafíos, percepciones y estrategias relacionadas con el uso pedagógico de la tecnología en el contexto de la inclusión escolar. Los resultados indican que, si bien existen limitaciones estructurales y formativas, los recursos digitales, como las aplicaciones educativas, el software de Comunicación Aumentada y Alternativa (CAA) y las plataformas interactivas, tienen un gran potencial para apoyar el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes con TEA. Se concluye que la efectividad de estas herramientas depende de la capacitación continua del profesorado y de la planificación intencional de actividades, siendo la tecnología un aliado importante para fortalecer una educación más equitativa y accesible.