FORMACIÓN DOCENTE Y MEJORA DEL IDEB EN LAS ESCUELAS ESTATALES DE RIO GRANDE DO SUL: UN ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICO DE LOS SABERES NECESARIOS PARA LA PRÁCTICA DOCENTE

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar, a través de una investigación bibliográfica, qué saberes son fundamentales para la formación y actuación de los profesores ante el desafío de mejorar el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB) en las escuelas estatales de Rio Grande do Sul. Se parte del entendimiento de que la calidad educativa está directamente relacionada con la inversión en la formación docente y la valorización de los profesionales de la educación. A partir del análisis de obras de autores como Tardif, Perrenoud, Libâneo y Freire, se discute la importancia de los saberes pedagógicos, experienciales y organizacionales en la constitución de prácticas docentes más eficaces y comprometidas con el desarrollo integral de los alumnos. El texto presenta una reflexión crítica sobre el papel de la escuela pública, la influencia de las políticas de evaluación externa y la necesidad de resignificar la formación docente más allá de los parámetros técnicos. Se concluye que el fortalecimiento del IDEB está intrínsecamente vinculado a la construcción de una práctica docente basada en el conocimiento, la escucha, la autonomía y el compromiso con la transformación social.