MALESTAR TÉRMICO EN “SAUNAS DE AULA” Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: UNA REFLEXIÓN SOBRE EL AULA DE GEOGRAFÍA TEMÁTICA UBICADA EN UNA ESCUELA PÚBLICA DEL ESTADO DE RORAIMA

Resumen

Este artículo buscó discutir la relación entre el malestar térmico y el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de una reflexión promovida en la realidad de una escuela de la red estatal de Roraima. El trabajo evalúa datos microclimáticos sistematizados mediante el uso de termohigrómetros para definir el grado de confort final en el ambiente del aula temática de Geografía, a través de datos de temperatura y humedad relativa registrados entre el 6 y el 9 de septiembre de 2024. El trabajo técnico-científico de sistematización de datos microclimáticos nos incentiva a relacionar dichos datos cuantitativos con el proceso de subjetivación del aprendizaje a través de los relatos de los estudiantes sobre la percepción y sensación del espacio de aprendizaje. El trabajo evalúa, con base en datos, informes y revisiones de literatura, cómo el malestar térmico resulta perjudicial para el proceso de enseñanza-aprendizaje debido a las influencias que las variaciones térmicas ejercen sobre el cuerpo de los sujetos. La actual sala temática de la unidad escolar se encontró fuera de los estándares de confort térmico estipulados por la Norma Regulatoria 17, además de comprometer el proceso de enseñanza-aprendizaje, pone en riesgo la salud de los estudiantes y profesionales docentes.