DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DESDE UNA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARIA: UN ENSAYO ENTRE NEUROCIENCIA, EMOCIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO

Resumen

Este ensayo teórico propone un análisis crítico sobre la integración entre la Neurociencia, la Psicología Educativa y las Teorías del Desarrollo Cognitivo, con el objetivo de discutir posibilidades pedagógicas para enfrentar las dificultades y trastornos del aprendizaje en el contexto escolar. Con base en una revisión bibliográfica y reflexión conceptual, el trabajo examina cómo los conocimientos de estas áreas —aunque epistemológicamente distintos— pueden articularse de forma ética y fundamentada en la formación y actuación docente. Se abordan conceptos como plasticidad cerebral, períodos críticos, funciones ejecutivas, regulación emocional y estadios del desarrollo cognitivo, a la luz de autores como Jean Piaget, António Damásio, Daniel Goleman y Stanislas Dehaene. El estudio reconoce los límites de la actuación pedagógica en la identificación de dificultades y resalta la importancia de la colaboración interdisciplinaria. Se concluye que una práctica educativa inclusiva y sensible requiere formación docente continua y una apropiación crítica de los saberes provenientes de las ciencias cognitivas.