ESCOLARIZACIÓN DE UNA ALUMNA CON PARÁLISIS CEREBRAL: LA PERCEPCIÓN DE UNA MADRE

Resumen

Este estudio investiga la escolarización de una alumna con parálisis cerebral durante la educación secundaria, desde la perspectiva de su madre, con el objetivo de comprender los desafíos enfrentados, las estrategias adoptadas y los logros alcanzados. La problemática central consiste en entender cómo la madre percibe la trayectoria educativa de su hija, especialmente en relación con las prácticas inclusivas de la escuela. La investigación se organiza como un estudio de caso, lo que justifica un análisis más profundo sobre la inclusión escolar desde el punto de vista familiar en contextos marcados por limitaciones estructurales y socioeconómicas, como es el caso de la región del Marajó. El estudio destaca la importancia de escuchar a la familia como una forma de fortalecer el diálogo entre la escuela y el hogar, con el fin de promover prácticas pedagógicas inclusivas y humanizadas. La metodología utilizada es cualitativa, con enfoque en el relato de experiencia y revisión bibliográfica sobre el tema. El marco teórico incluye legislaciones brasileñas que garantizan el derecho a la educación inclusiva, como la Ley Brasileña de Inclusión (Ley Nº 13.146/2015) y las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Especial. A pesar de los avances legales, aún se perciben dificultades, especialmente en regiones como el Archipiélago de Marajó, donde la infraestructura deficiente y la falta de formación docente dificultan el acceso equitativo a la educación.