CONCEPCIÓN INTERACCIONISTA: “PIAGET Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: IMPLICACIONES PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y El DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL”

Resumen

Este artículo buscó discutir el desarrollo cognitivo a partir de la teoría interaccionista de Jean Piaget, con el objetivo de comprender cómo se construye progresivamente el conocimiento a través de la interacción entre el sujeto y el entorno. Para ello se realizó una revisión bibliográfica, analizando trabajos de primaria y secundaria sobre la teoría de Piaget y sus implicaciones educativas. El análisis se organizó en categorías temáticas, destacando conceptos clave como asimilación, acomodación, equilibrio y las cuatro etapas del desarrollo cognitivo: sensoriomotor, preoperatorio, concreto-operativo y formal-operativo. Los resultados indicaron que el aprendizaje es un proceso activo y continuo, donde el niño, al interactuar con el entorno, construye paulatinamente sus conocimientos. Las discusiones resaltan la importancia de adaptar las prácticas pedagógicas al nivel de desarrollo de los estudiantes, evaluando el papel del docente en la creación de actividades que estimulen la autonomía y el pensamiento crítico. En las consideraciones finales se destacó que, si bien Piaget no se centró inicialmente en la educación, sus teorías influyeron significativamente en la práctica docente. La teoría sociointeraccionista de Piaget sigue siendo relevante para el desarrollo de metodologías que respeten las etapas del desarrollo infantil, promoviendo la construcción activa del conocimiento y el crecimiento intelectual de los estudiantes.