A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM AUTISMO: DESAFIOS E OPORTUNIDADES

Resumen

Este estudo examina os obstáculos e possibilidades na capacitação de docentes para a integração de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) no sistema de ensino convencional do Brasil. A meta principal foi identificar as deficiências nos programas de capacitação de professores, analisar práticas de inclusão bem-sucedidas e sugestões táticas para melhorar a formação dos educadores. A técnica empregada consiste em uma revisão bibliográfica sistemática, de caráter qualitativo, abrangendo a avaliação de livros, artigos científicos, teses e documentos oficiais. A pesquisa foi conduzida em bases de dados acadêmicos, bibliotecas online e repositórios de instituições. Os resultados demonstraram que, mesmo com o progresso nas políticas públicas direcionadas à inclusão , a execução dessas políticas ainda encontra obstáculos consideráveis, principalmente na capacitação dos docentes. Detectou-se um hiato entre as políticas de inclusão e a prática cotidiana nas salas de aula, destacando a demanda por um treinamento docente mais aprofundado sobre o autismo. O estudo evidenciou a relevância de uma metodologia que combina saberes teóricos com táticas de ensino , além da exigência de uma cooperação multidisciplinar na capacitação de docentes. Também se destacou a importância das tecnologias assistivas e recursos digitais na educação de estudantes com TEA. A conclusão é que é preciso reformular os programas de capacitação de docentes, tanto no início quanto no contínuo, para melhor prepará-los para os desafios da inclusão de estudantes com autismo. Também se destaca a relevância de políticas públicas que proporcionam recursos e apoio adequados para uma implementação eficaz da educação inclusiva.