LA CONSTRUCCIÓN DEL AMBIENTE AFECTIVO EN EL CONTEXTO ESCOLAR: PERSPECTIVAS PARA LA INCLUSIÓN EN UNA ESCUELA PÚBLICA DE BAHÍA

Resumen

El proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales en las escuelas regulares ha generado aportes y consecuencias para el desempeño docente. Una de las consecuencias es que la falta de preparación de los docentes ha provocado un desgaste de energía, ya que no saben cómo actuar y acaban esforzándose demasiado en las actividades que realizan dentro y fuera del aula. Así, se realizó un estudio de campo, utilizando un cuestionario con preguntas objetivas y subjetivas sobre el tema en cuestión. Tales herramientas fueron utilizadas para construir una obra que verdaderamente esclarezca la realidad de la Educación Inclusiva, que se presenta como una necesidad fundamental en el escenario contemporáneo. Para ello, se discutieron los conceptos y epistemologías que engloban las definiciones de prácticas educativas, pedagógicas y docentes, bajo la dirección de algunos estudiosos como Bruno (2006), Oliveira (2003), Sousa y Prieto (2002), Romero (2006). ), entre otros que escenifican la temática pedagógica, precisando el contexto esclarecedor que aborda el trabajo realizado en relación a la Educación Inclusiva. Se concluye, por tanto, que existe la necesidad de crear e implementar políticas públicas en materia de Educación Inclusiva, así como un desempeño profesional acorde a las mismas, priorizando así la implementación de los derechos previstos en la legislación global. Las reflexiones expresadas por los sujetos permitieron considerar que las políticas inclusivas actuales han sido incipientes, requiriendo frecuentes medidas urgentes para el desempeño del educador en el contexto de la Educación Inclusiva.