AUTISMO Y COVID-19: REPENSANDO LA INCLUSIÓN ESCOLAR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i4.13566

Palabras clave:

Trastorno del Espectro Autista. Inclusión Educativa. Educación especial. Covid-19.

Resumen

El Trastorno del Espectro Autista, en el ámbito educativo, ha sido frecuentemente discutido teórica y científicamente, especialmente en Brasil. El aumento del número de matrículas de estudiantes con discapacidad en escuelas municipales regulares de la red de educación pública es una realidad en todos los municipios brasileños. En este sentido, se vuelve urgente el conocimiento de las políticas y prácticas de inclusión escolar de estos estudiantes en diferentes regiones de Brasil. Este artículo tiene como objetivo realizar consideraciones sobre la inclusión escolar de niños con autismo. Se trata de una investigación bibliográfica basada en una revisión teórica de lo ya producido sobre el tema. Luego de la pandemia, hubo un aumento creciente en los diagnósticos tempranos de niños con Trastorno del Espectro Autista, y con ello nuevos desafíos para su inclusión escolar. Se cree que para que la inclusión ocurra es muy importante que todos comprendan verdaderamente su papel dentro de este contexto: la escuela, la familia y la sociedad, ya que es en este aspecto donde podemos obtener resultados positivos en la enseñanza y la inclusión.

Biografía del autor/a

Uguiarlem Ribeiro Durães, Universidade de Brasília

Mestre em Saúde Coletiva (Universidade de Brasília); Especialização em Transtorno do Espectro Autista pela Faculdade Iguaçu; Especialização em Direitos Humanos e Ressocialização pela Faculdade Única de Ipatinga; Residência Multiprofissional em Saúde da Família e Comunidade (ESCS/FEPECS, SES-DF); Especialista em Saúde da Família – título concedido pelo Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional; Especialização em Políticas Públicas para População em Situação de Rua. Terapeuta Ocupacional (UnB). Orcid: https://orcid.org/0000-0002-4950-7705. Lattes: http://lattes.cnpq.br/4518496037087671.  

Belchior Ribeiro Leite, Universidade Federal de Ouro Preto

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto, Mestre em Educação Profissional eTecnológica pelo Instituto Federal de Brasília – DF. Possui Especialização lato-sensu em Inspeção, Orientação, Supervisão e Gestão em Administração Escolar pela Universidade Cândido Mendes - UCAM/RJ. Possui Licenciatura Plena em Física pela Faculdade do Noroeste de Minas - MG e Licenciatura Plena em Normal Superior pela Universidade Estadual de Montes Claros/MG. Atualmente é supervisor pedagógico e professor na Escola Municipal Diomedes de Araújo Valadares. Orcid:  https://orcid.org/0000-0002-8999-2442. Lattes: http://lattes.cnpq.br/3208015211040432.

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Publicado

2024-04-18

Cómo citar

Durães, U. R., & Leite, B. R. (2024). AUTISMO Y COVID-19: REPENSANDO LA INCLUSIÓN ESCOLAR. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 10(4), 1941–1954. https://doi.org/10.51891/rease.v10i4.13566

Número

Vol. 10 Núm. 4 (2024): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação- REASE

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Atribuição CC BY