UMA REVISÃO DA LITERATURA PARA A INCLUSÃO DOS SURDOS: O ENSINO DE LIBRAS E A INCLUSÃO ESCOLAR SOB O OLHAR DA PRODUÇÃO ACADÊMICA

Resumen

Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo analizar la inclusión de la Lengua de Signos Brasileña (Libras) en la educación básica y sus desafíos; identificar las principales dificultades que enfrentan los docentes al enseñar Libras; verificar lo producido sobre Libras en la inclusión escolar entre los años 2018 y 2023. Para ello, se fundamenta metodológicamente en el procedimiento de “investigación bibliográfica”, presentado por Lakatos y Marconi (2003). La investigación se realizó en la base de datos “Periódicos CAPES”, utilizando las palabras clave “libras” E “inclusión escolar”, entre comillas para obtener el resultado exacto, con un marco temporal de artículos producidos en los últimos 5 años, para mapear la Estado del arte. Y se fundamenta teóricamente en la “caracterización de Libras” hecha por Gesser (2009), en los “aspectos históricos de la educación de sordos en Brasil”, estructurados por Ribeiro (2019), y en las reflexiones de Lima (2018) sobre la “ Dificultades que enfrentan profesores y estudiantes al enseñar Libras”. Lo que demuestra la investigación es que de los 28 artículos encontrados se destacan 5 grandes temas, a saber: Enseñanza de Libras; Inclusión escolar; intérprete de Libra; Políticas públicas; y Maestros. Sin embargo, concluimos que faltan estudios recientes sobre políticas públicas dedicadas a la inclusión escolar, ya que, de los 28 artículos verificados, sólo 3 abordan este tema, uno basado en la realidad del estado de Amazonas, otro del estado de Paraná, y el último, dirigido al estado de Piauí.