LENGUA DE SEÑAS BRASILEÑA (LIBRAS) COMO INSTRUMENTO PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES SORDOS

Resumen

La educación inclusiva constituye uno de los pilares fundamentales para la construcción de una sociedad más justa, plural y democrática. En este contexto, la Lengua Brasileña de Señales (LIBRAS) surge como un instrumento esencial para garantizar la participación efectiva de los estudiantes sordos en el ámbito escolar. Este libro, titulado Lengua Brasileña de Señas (LIBRAS) como Instrumento de Inclusión de Estudiantes Sordos, propone una reflexión profunda y crítica sobre la importancia de LIBRAS en el proceso educativo, abordando desde sus conceptos fundamentales hasta prácticas inclusivas dirigidas a la inserción de estudiantes sordos en el sistema educativo.

Organizado en tres capítulos, el libro ofrece un camino de comprensión progresiva y necesaria sobre el tema:

Capítulo inicial, LIBRAS: ¿Qué es? tiene como objetivo presentar LIBRAS de una manera clara y completa. Aquí se discuten sus aspectos históricos, lingüísticos y sociales, desmitificando la idea de que LIBRAS sería sólo un conjunto de gestos aleatorios. Se demuestra que se trata de una lengua completa, dotada de estructura gramatical propia, con sintaxis, morfología y semántica, oficialmente reconocida por la legislación brasileña, en particular por la Ley nº 10.436/2002. El enfoque también considera la importancia de respetar y valorar la cultura sorda, reconociendo a la comunidad sorda como un grupo social con su propia identidad lingüística y cultural.

En el segundo capítulo, el enfoque se centra en el proceso de adquisición de LIBRAS, tanto en contextos de primera lengua para personas sordas como de segunda lengua para personas oyentes. Se abordan las etapas del desarrollo lingüístico de los niños sordos, destacando la relevancia de la exposición temprana a la lengua de señas para el pleno desarrollo cognitivo y social. El capítulo también analiza los desafíos que enfrentan las familias oyentes que no hablan LIBRAS, así como la importancia de las prácticas pedagógicas bilingües que respeten la lengua de señas como primera lengua del estudiante sordo. La adquisición de LIBRAS se presenta no sólo como un medio de comunicación, sino como un factor fundamental para la formación de la identidad y autonomía del individuo sordo.

Concluyendo el trabajo, el tercer capítulo, “Inclusión escolar del alumnado sordo”, aborda las prácticas inclusivas en el ámbito escolar. Se discuten las políticas públicas de inclusión, el papel del docente bilingüe, la necesidad de formación continua de todos los profesionales de la educación y la importancia del intérprete de LIBRAS en el contexto escolar. También se presentan las barreras actitudinales, metodológicas y arquitectónicas que pueden dificultar la plena inclusión del alumnado sordo y se proponen estrategias para superarlas. Este capítulo destaca que la inclusión va más allá de la mera presencia física del estudiante sordo en el aula: implica promover su participación activa, construir relaciones interpersonales significativas y respetar las especificidades de su aprendizaje.

Este libro pretende, por tanto, contribuir significativamente al debate y a la práctica de la educación inclusiva, defendiendo LIBRAS como elemento central para garantizar el derecho a la educación del alumnado sordo. Más que un manual teórico, es una invitación a reflexionar sobre los cambios necesarios para que las escuelas se conviertan realmente en espacios de inclusión, respeto y promoción de la diversidad.