POLÍTICAS PÚBLICAS DE ALFABETIZAÇÃO: A BUSCA PELA ERRADICAÇÃO DO ANALFABETISMO NO BRASIL E AS CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM

doi.org/10.29327/217514.7.1-24

Authors

  • Juliana Almeida Gonçalves Fraga Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Keywords:

External assessments. Teacher training. Conceptions of learning.  Jean Piaget.

Abstract

The article brings reflections on literacy practices from the courses offered by the government through public policies. It analyzes the reflexes of formations in the pedagogical practice of literacy teachers from observations in a municipal school in Porto Alegre. Theoretical basis: Emília Ferreiro and Ana Teberosky (1984), Ângela Kleiman (1995) and Magda Soares (1990; 2003). As well as Jean Piaget (1983), researcher and author of genetic epistemology.  It contextualizes literacy in public schools in Brazil, based on some questions: Have public policies for teacher training brought positive results in external evaluations? How do teachers conceive of the development of learning?

Author Biography

Juliana Almeida Gonçalves Fraga, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagoga e Mestra em Educação pela UFRGS, pós-graduada em Alfabetização e letramento pela UNICID, pós- graduada em orientação educacional pela Universidade Cândido Mendes, pós-graduada em Educação Especial pela Universidade Cândido Mendes.Trabalha na SIR. Sala de Inclusão e Recursos.E-mail:profejuzinha@gmail.com.

doi.org/10.29327/217514.7.1

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Published

2021-01-30

How to Cite

Fraga, J. A. G. . (2021). POLÍTICAS PÚBLICAS DE ALFABETIZAÇÃO: A BUSCA PELA ERRADICAÇÃO DO ANALFABETISMO NO BRASIL E AS CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM: doi.org/10.29327/217514.7.1-24. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 7(1), 24. Retrieved from https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/453

Issue

Vol. 7 No. 1 (2021): Revista Ibero- Americana de Humanidades, Ciências e Educação.

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