THE WHITE NORM: POWER, KNOWLEDGE, AND DENIED ONTOLOGY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i7.28797

Keywords:

Alterity. Black ontology. Epistemology. Power. Whiteness.

Abstract

The article investigates whiteness as a social and epistemic norm that structures power relations and legitimises practices of exclusion. The aim is to analyse how such normativity is articulated with the production of knowledge and the denial of black ontology, highlighting the mechanisms that sustain alienation and forgetting. The methodology applies a critical-interpretative bibliographic approach, combining philosophical, epistemological, and social reflections with the analysis of historical contexts and resistances formulated by black communities. The research demonstrates that whiteness operates not only through formal institutions but also through the control of representations and memory, functioning as a silencing technology. It is shown, however, that black ontology asserts itself through resistance, reworking categories and creating epistemologies that challenge the universality of the white norm. The investigation confirms that the struggle for knowledge is also a struggle for life, as it involves the right to narrate and to exist in non-subordinated terms. Preliminary findings indicate that questioning whiteness as a norm broadens the possibilities for a critical reconstruction of the human, offering theoretical and political contributions to the consolidation of decolonial epistemologies and practices committed to racial justice.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Clodoaldo Matias da Silva, UFAM

Mestrando em Antropologia Social pela Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Especialista em Antropologia Social, Antropologia Forense, Docência do Ensino em Antropologia, Gestão Escolar com Ênfase em Administração, Supervisão, Orientação e Inspeção Escolar, Ensino de Filosofia, Sociologia e História; Neuropsicopedagogia e Psicanalise Clínica; Psicanálise, Psicoterapia e Psicopatologia do Adolescente; e, Cultura Indígena e Afro-brasileira pela Faculdade do Leste Mineiro - FACULESTE. Graduado em Geografia pelo Centro Universitário do Norte - UNINORTE. Membro do Núcleo de Produção Cientifica e Editoração do Curso de Direito da UEA - NEDIR/UEA. Editor Assistente da Equidade: Revista Eletrônica de Direito da UEA. Professor (Fundamental II e Médio) de Geografia da Escola Laviniense Ensino Integrado.

Maria Eduarda Moraes da Silva, FAMETRO

Acadêmica do Curso de Enfermagem pela Faculdade Metropolitana de Manaus – FAMETRO. Técnica em Enfermagem pelo Instituto Centro de Ensino Tecnológico - CENTEC. Estagiária de Enfermagem no Serviço de Pronto Atendimento Zona Sul (SPA – Sul).

Renata Gomes da Cunha, UEA

Mestra em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia – UEA. Especialista e Docência das séries Iniciais e Gestão Escolar. Graduada em Normal Superior pela Universidade do Estado do Amazonas – UEA e em Pedagogia pela Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI. Professora de Ensino Fundamental pela Secretaria Municipal de Educação – SEMED.

Suzy Aparecida Batista de Castro, IFAM

Mestra em Ensino Tecnológico pelo Instituto Federal do Amazonas – IFAM. Especialista em Educação Especial e Inclusiva; Educação Inclusiva com Ênfase em Transtornos Globais de Desenvolvimento; Neuropsicopedagogia; e, Administração Escolar, Supervisão e Orientação. Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI. Possui formação inicial em Magistério pelo Instituto de Educação do Amazonas – IEA. Atua como Formadora de Profissionais da Educação, Professora da Educação Básica, Assessora Educacional, Palestrante e Pesquisadora em Avaliação Inclusiva, Atendimento Educacional Especializado, Flexibilização Curricular, Necessidades Formativas Docentes e Identidade Professoral. Possui experiência na área de Educação, Educação Especial e Inclusiva, Educação a Distância e Ensino Superior. Além de profissional da área de inclusão, também é mãe atípica.

Janderson Gustavo Soares de Almeida, UNESA

Doutorando em Educação e Cultura e Mestre em Educação, pela Universidade Estácio de Sá – UNESA. Especialista em Docência do Ensino Superior - Uniasselvi, Licenciado em História, Pedagogia e Ciências Sociais - Uniasselvi. Professor da Secretaria de Estado de Educação do Amazonas (SEDUC) e da Secretaria Municipal de Educação de Manaus (SEMED), exercendo atualmente a função de Diretor Escolar na Prefeitura Municipal de Manaus. Atua como professor horista no Centro Universitário Fametro - FAMETRO, no curso de Pedagogia.

Published

2026-07-03

How to Cite

Silva, C. M. da, Silva, M. E. M. da, Cunha, R. G. da, Castro, S. A. B. de, & Almeida, J. G. S. de. (2026). THE WHITE NORM: POWER, KNOWLEDGE, AND DENIED ONTOLOGY. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(7), 1–16. https://doi.org/10.51891/rease.v12i7.28797