ENTRE OLHARES E REGISTROS: A AVALIAÇÃO COMO ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este artigo discute a avaliação na Educação Infantil a partir da relação entre observação, registro, acompanhamento pedagógico e inclusão. Parte-se da compreensão de que avaliar, nessa etapa, não corresponde a medir desempenhos ou antecipar práticas classificatórias, mas a interpretar processos vividos pelas crianças e utilizar os registros para qualificar o planejamento. A discussão enfatiza a avaliação mediadora, a documentação pedagógica, a participação das famílias, as transições e os cuidados necessários para que a linguagem avaliativa não transforme diferenças em desvios. Também se problematiza o risco de registros aparentemente descritivos reproduzirem comparações e expectativas homogêneas de desenvolvimento. Defende-se uma prática avaliativa contextualizada, atenta às singularidades e às condições institucionais de participação, capaz de reconhecer diferentes modos de aprender, comunicar-se, brincar e interagir. Conclui-se que a avaliação se fortalece quando produz conhecimento pedagógico sobre os percursos infantis e, simultaneamente, provoca revisão das propostas, dos apoios e dos critérios utilizados pelo próprio professor.