PRÁTICAS LÚDICAS NA EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA EM ANGOLA: PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O PENSAMENTO MATEMÁTICO E OS DESAFIOS PEDAGÓGICOS

Resumo

O presente estudo analisa as percepções dos professores sobre o contributo das práticas lúdicas para o desenvolvimento do pensamento matemático na Educação de Infância, considerando as práticas pedagógicas, a preparação dos professores e os desafios associados à utilização de jogos e brincadeiras no contexto educativo angolano. A investigação adoptou uma abordagem quantitativa, de natureza aplicada e descritiva, envolvendo 30 professores que actuam na Educação de Infância. Os dados foram recolhidos por meio de um questionário fechado, disponibilizado através do Google Forms, e tratados mediante frequências absolutas e percentagens. Os resultados indicam que, segundo os professores participantes, as práticas lúdicas ocupam um lugar relevante no trabalho pedagógico, sendo utilizadas sobretudo no desenvolvimento de conhecimentos relacionados com números e quantidades, formas, espaço, medidas, classificação, sequências e padrões. Verificou-se ainda que os professores reconhecem a contribuição dos jogos e das brincadeiras para o desenvolvimento do pensamento matemático, embora persistam desafios relacionados com a falta de materiais e recursos, a formação específica e as condições de tempo e planeamento. Conclui-se que o fortalecimento das práticas lúdicas requer professores adequadamente preparados e condições pedagógicas que favoreçam a sua utilização intencional como meio de aprendizagem matemática.