TRILHA DOS CARACÓIS: PROTAGONISMO E INTERAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ATRAVÉS DE MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS

Resumo

Este artigo relata o desenvolvimento e a aplicação da atividade pedagógica intitulada "Trilha dos Caracóis". Desenvolvida em um Centro de Educação Infantil com uma turma de 20 crianças, a intervenção buscou oferecer uma alternativa ao modelo de escolarização precoce, pautando-se na Educação Infantil como espaço intencional para o brincar. O objetivo geral da proposta foi integrar experiências sociointerativas, noções de letramento matemático e o protagonismo infantil. A metodologia fundamentou-se nas etapas do Design Thinking (Brown, 2010) e nos princípios do brincar heurístico (Borges; Figueira, 2021), utilizando o livro Dez Animados Caracóis (Galloway, 2012) como dispositivo pedagógico disparador, com dados coletados por observação qualitativa participante. Como proposta prática, estruturou-se uma trilha itinerante em formato de espiral composta por dez estações sensoriais organizadas com materiais não estruturados, conceituados como "peças soltas" (Pestana, 2020). Os resultados observados indicaram que a disposição intencional do espaço e dos materiais atuou como mediadora das interações, favorecendo a autonomia, a exploração imaginativa e a negociação entre os pares. Conclui-se que o uso de materiais não estruturados demonstrou-se viável para estimular a investigação ativa das crianças no ambiente escolar e para fundamentar práticas pedagógicas alinhadas às diretrizes da etapa da Educação Infantil.