ENTRE A HISTÓRIA LITERÁRIA E A EXPERIÊNCIA DE LEITURA: PERMANÊNCIAS E TRANSFORMAÇÕES NO ENSINO DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO

Resumo

Este artigo buscou investigar em que medida o ensino de literatura no Ensino Médio permanece vinculado ao modelo tradicional de organização pelos períodos literários e como as concepções de professores e alunos se relacionam com as práticas de ensino e aprendizagem. A pesquisa, de abordagem quali-quantitativa, caráter descritivo e exploratório, foi realizada no Colégio Estadual de Tempo Integral de Bom Jesus da Serra, Bahia, com dois professores e 43 estudantes de turmas do 1º ano. Os dados foram obtidos por questionários com questões abertas e fechadas, organizadas em eixos temáticos. A análise combinou frequências e percentuais à interpretação das respostas, confrontando as práticas declaradas pelos docentes com as percepções dos estudantes. Os resultados indicam que a organização histórico-literária permanece presente, associada à leitura, interpretação, discussão e, em menor grau, às tecnologias. Conclui-se que ocorre uma reconfiguração parcial do ensino, na qual os períodos literários continuam estruturando as aulas, ao mesmo tempo em que se incorporam outras formas de abordagem do texto literário.