GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO: UMA REVISÃO NARRATIVA SISTEMATIZADA DA LITERATURA

Resumo

Este artigo analisa como um corpus bibliográfico selecionado aborda o uso da gamificação no ensino de História no Ensino Médio. Trata-se de pesquisa bibliográfica, exploratória, qualitativa e descritivo-interpretativa, desenvolvida como revisão narrativa sistematizada da literatura. As buscas, orientadas por nove strings, foram realizadas no Google Acadêmico, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Portal de Periódicos da CAPES, com critérios de elegibilidade, planilha de triagem e matriz de extração analítica. Dos 100 registros analisados, 73 estudos compuseram o corpus final. Os resultados evidenciam estratégias variadas, como jogos digitais, RPG, quizzes, trilhas, jogos de tabuleiro, desafios e narrativas interativas, com predomínio de propostas digitais. Os estudos associam essas práticas principalmente ao engajamento, à participação, à colaboração, ao protagonismo estudantil e a competências relacionadas à aprendizagem histórica. Embora predominem relatos favoráveis, foram identificadas limitações relacionadas à avaliação empírica, ao acompanhamento longitudinal, à infraestrutura e à formação docente. Conclui-se que a gamificação apresenta potencial para dinamizar o ensino de História, desde que articulada à intencionalidade pedagógica, à mediação docente e à construção de sentidos históricos.